CONCLUSIÓN (Abstract), Alfabetización Multimedia (Media Literacy), de Alberto Albarrán

A lo largo de [los textos anteriores] hemos estado analizando, en cierta medida, en qué consiste eso de la web 2.0. La principal diferencia con lo que teníamos antes (la web 1.0) es la posibilidad de interacción. En definitiva no es más que contar con que nuestros mensajes en la red son leídos por personas que pueden aportar más información, pueden hacer críticas o alabar nuestro trabajo. Ya no se concibe un modelo de comunicación unidireccional, sino que el proceso comunicativo debe ser más enriquecedor, más participativo y más colaborativo. Para poder llegar a este punto hemos de echar mano de uno de los valores más importantes que tiene una sociedad y muchas veces el más olvidado: la educación.

Muchos ahora, utilizan los artefactos digitales actuales ‘ciegos’ aún a la Media Literacy, simplemente porque están moda.

Hemos podido ver a lo largo de todo el Máster, que la educación, la alfabetización multimedia [Media literacy], digital o audiovisual es lo que nos va a permitir desenvolvernos con soltura a través de la red. Sólo estando realmente alfabetizados vamos a conseguir sacar partido de las nuevas tecnologías pudiendo así construir conocimiento, ayudar a los demás y ayudarnos a nosotros mismos enriqueciendo nuestro conocimiento.

La ubicuidad que nos permite, cada vez más, la tecnología digital, va a facilitar mucho más todo este proceso de enseñanza-aprendizaje. Y ese es un recurso que va a dar mucho que hablar en los próximos años. Y si no, al tiempo. Si hemos comentado que hay un antes y un después de internet, volverá a haber un antes y un después de la nueva web 3.0, una web ubicua [pervasive web].

Educación en Medios (Media Literacy)

José Antonio Jiménez Ramos ha publicado en su blog  jochimet un post muy interesante titulado: «Una aportación al 25 aniversario de las TIC en la enseñanza de Andalucía».

Como además cita Roberto Aparici profesor de nuestro Master y profesor titular de la UNED de Tecnologia Educativa, cito su inicio:

«Uno de los elementos menos conocidos del Subprograma de Nuevas Tecnologías que a lo largo de casi diez años se llevó a cabo, fue dotar de una cierto material de reflexión, debate y formación del profesorado que tuviera relación con la Educación en Medios (Media Literacy)«.

Fue un trabajo que surgió del proceso de formación de los coordinadores de Medios y Recursos Didácticos. Estos coordinadores que provenían, algunos de ellos, de Centros de Recursos nacidos al hilo de la Educación Compensatoria, se integraron en el año 1987 en los recién nacidos CEP y se crearon los Departamentos de Recursos. En ese contexto y alrededor del año 1989 se comenzó un proceso de formación coordinado por Rafael Fenoy de Algeciras y Lorenzo de Granada y que bajo la discreta batuta de Jesús Moreno en la Consejería tuvo como formadores principales al grupo formado por Roberto Aparici y Agustín Garcia Matilla, el primero, profesor titular de la UNED de Tecnologia Educativa y el segundo, profesor de la Facultad de Periodismo de la Complutense de Madrid. Eran coautores entre otras publicaciones de un curso de formación del profesorado de la UNED sobre Imagen y Sonido que en aquellos instantes estaba teniendo una gran repercusión entre el profesorado de toda España.

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Para leer el post completo , ir al post del blog de Jochimet

Agradecimientos también a Francisco Javier López Lorente.

Alberto Albarrán, corresponsal desde el ‘iPadlamento’ Europeo

En momentos de crisis como la que vivimos… ¿qué medidas serían las más adecuadas? No quiero profundizar, primero porque no lo sé y segundo porque no es el tema, pero parece obvio que la idea de apretarse el cinturón puede ser la más acertada, digo yo.

Foto: Alberto Albarrán

En el Parlamento Europeo no han pensado lo mismo que yo (o yo no he pensado lo mismo que ellos, que también puede ser) y es que recientemente hemos podido leer o ver que dicha institución europea ha adquirido un iPad para cada uno de los 736 eurodiputados, y por lo visto la factura ha subido a los cinco millones de euros. Además de verlo en la televisión, lo he leído aquí: (http://www.elmundo.es/elmundo/2010/05/25/navegante/1274739305.html). No quiero entrar en si procede o no procede un gasto así en estos momentos, como comentaba. La pregunta que me ronda la cabeza es la siguiente: ¿para qué lo quieren?

Por lo visto se quiere que sustituya al PC con Windows en el que usaban Word 2003 (esto me ha hecho gracia). Además del iPad también tienen un portátil, adquirido recientemente por lo que leo. Leo también las declaraciones de una eurodiputada que afirma que «muchos de ellos no saben ni siquiera usar internet correctamente». Varias cosas. Si sólo usan un procesador de textos y un navegador, ¿por qué no mejor una distribución GNU/Linux con OpenOffice y Konqueror o Firefox…? en fin, la pregunta de siempre.

Me quiero imaginar que los miembros del Parlamento Europeo se mueven mucho, viajan, trabajan en distintos despachos y para ellos es fundamental estar contínuamente conectados, el iPad para ellos sería una Sistema Informático para el Trabajo Ubicuo. Detrás de la inversión tecnológica habrá todo un programa de cursos de alfabetización mediática (Media Literacy), informática básica, para que conozcan cómo trabajar con los nuevos juguetes, cómo optimizar la conectividad (no tiene ni lector de CD-DVD, ni puertos USB...), fundamental para un trabajo que generalmente será en equipo y para el que deberán enviarse archivos, etc, no lo sé.

Sé que será difícil, pero… si hay algún eurodiputado leyendo esto, por favor, le pediría que nos escribiera un comentario aquí indicando para qué usará el flamante iPad y qué ventajas trae con respecto a los métodos de trabajo que realiza en el Parlamento. Gracias.

Yo, personalmente, opino que es un gasto no sólo innecesario, sino que será infrautilizado, seguro.